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听力语言康复中心哪家好

时间:2017-08-14 15:12 来源:未知
教育家陶行知先生说过:教育的责任不在与教,而在于教学生学。不论你给聋儿多少知识,在瞬息万变的信息时代中并不只在正式环境中才进行对话,他们随时随地进行着对话。因此,我们必须随时随地唤醒聋儿的听觉,训练他们在众多的声音中突破各钟干扰,获得自己

教育家陶行知先生说过:“教育的责任不在与教,而在于教学生学。”不论你给聋儿多少知识,在瞬息万变的信息时代中并不只在正式环境中才进行对话,他们随时随地进行着对话。因此,我们必须随时随地唤醒聋儿的听觉,训练他们在众多的声音中突破各钟干扰,获得自己需要的声音的能力。有了这样的能力,聋儿才能自觉去聆听身边发生的一切,聆听世界上一切美好的声响。



 
     阳光语言矫正学校专家提到,聋儿康复教育有两大任务,一是启蒙,一是发展。家庭康复训练是完成这两大任务的最佳途径。家庭训练的优势在于,可以不受时间和空间的限制,就地取材,训练刺激量大,从而最大限度地挖掘聋儿"听"、"说"的潜能,取得明显的训练效果。
首先,为了训练聋儿理解"说的是什么",家长可选择日常生活中使用频率最高的词汇,用"直读"或模仿的方法,鼓励聋儿多说多听,增大语言的刺激量,逐步使聋儿由被动接受到主动辨别。
听障儿童训练方法的选择应该主要根据听力补偿的效果来决定,而不是根据助听设备的差异。如果听力补偿效果较好,且开始康复年龄较小(3—4岁以下),应更多通过聆听的方式(尽量回避视觉和触觉等)和日常交流来学习;相反,如果孩子听力补偿不理想,或开始康复较晚(5岁以后),建议可在聆听训练的基础上,加入视觉等帮助。但无论哪种情况,训练都应以教会孩子口语沟通为主,且家长要大力投入。
针对4岁左右孩子的语言矫正时期如何判断呢?通常地说,3岁之前是语言发展的关键期。从出生开始就建立听觉积累,由理解到表达。因此我们大力提倡早发现、早干预、早康复。虽然您的孩子已近5岁,但不要丧失信心,要抓紧时间进行康复。孩子的康复效果还与其听力损失程度、助听设备的佩戴时间、补偿效果以及孩子发生耳聋的时间等各方面因素有关。


(责任编辑:admin)

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何玲 医学硕士,教授,国家二级心理咨询师,高级语音矫正师,阳光语言矫正学校创始人...[更多]
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